Corvo, corvo,
Dove hai volato?
- Chiamati ospiti
Lei ha dato loro del porridge.
coppa dell'olio,
cucchiaio dipinto,
Il cucchiaio si piega
Il naso trema
L'anima gioisce.

gazza dai lati bianchi
polenta cotta,
I bambini hanno fatto cenno,
Ho dato questo
L'ho dato a
E lei non ce l'ha data.

ladro di gazze
Farinata cotta,
Ha dato da mangiare ai bambini.
Ho dato questo
Ho dato questo
E lei non ce l'ha data.

gazza-corvo
polenta cotta,
ha dato da mangiare ai bambini,
Ho dato questo
Ho dato questo
- Dove sei stato?
Non ha tagliato il legno
Non ha acceso i fornelli
Non ho cucinato il porridge
È arrivato più tardi di tutti.

gazza-corvo
polenta cotta,
Saltato sulla soglia
Ospiti chiamati.
Gli ospiti no
Non ho mangiato il porridge
Tutto il mio porridge
gazza-corvo
L'ho regalato ai bambini.
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ma lei non ce l'ha data:
Perché non hai tagliato il legno?
Perché non hai portato l'acqua?

gazza, gazza,
Bianco-bianco-lato,
polenta cotta,
gli ospiti hanno fatto cenno,
Gli ospiti no
Non hanno mangiato il porridge.

gazza, gazza,
Bianco-bianco-lato,
polenta cotta,
gli ospiti hanno fatto cenno,
Ospiti in cortile -
Porridge in tavola.
Ospiti dal cortile -
E il porridge dal tavolo.

gazza, gazza,
pube bianco,
polenta cotta,
Gli ospiti hanno fatto cenno.
Ospiti in cortile -
Porridge in tavola.
Ospiti dal cortile -
Porridge dal tavolo.
Ho dato questo
Ho dato questo
E tu sei troppo piccolo.
non ho strappato la groppa,
Non ho camminato sull'acqua
Non ho cucinato il porridge
Non portava legna da ardere
Non ti darò il porridge
Su un cucchiaio rosso
Sulla finestra centrale
Applaudito, applaudito
E ho volato.

gazza, gazza
Aveva la faccia bianca
polenta cotta,
Nutrire i bambini:
diede
E ha dato a quello
E ha dato il quarto
E il quinto non diede:
Grasso grasso,
Non sono andato per l'acqua
Non ha tagliato il legno
Nessun porridge per te!

Quaranta quaranta! Dov'era?
- Molto lontano!
- Che cosa hai fatto?
- Porridge cotto, nutrito i bambini.
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ma lei non ce l'ha data:
- Non hai portato legna da ardere,
Non hai acceso i fornelli!

gazza, gazza,
Saltato sulla soglia
Gli ospiti stavano aspettando:
Verranno gli ospiti?
Mangeranno il porridge?
Agashka è arrivata
Ho mangiato tutto il porridge.
Ho dato questo su un piatto,
Questo su un cucchiaio
Questo sulla spirale
Questo è l'intero piatto,
Ragazzo con le dita
Non ho capito.
ragazzo delle dita
Spinge, macina.
Cammina sull'acqua
Kvas crea:
acqua di palude,
La farina non è un martello.
Crauti su tiglio,
Spirale di pino.
Ho preso una scatola
Sono andato a prendere l'acqua.
Qui ho fatto un passo - carino,
Fa caldo qui
Ecco un ceppo e un mazzo,
Qui Betulla bianca,
E qui le chiavi bollono-bollono.

camicia, camicia,
Bianco-bianco-barile,
Saltato sulla soglia
Ospiti chiamati.
Ospiti, nel cortile -
Porridge, in tavola,
Ospiti dal cortile -
Porridge dal tavolo.

Chiki-chiki,
Gazza
polenta cotta,
gli ospiti hanno fatto cenno,
I bambini sono stati nutriti:
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
E la piccola Yakishka
Ho un lampone.
Vola, vola, vola
Shu! Si sedettero sulle loro teste.

La filastrocca "Quaranta cornacchie cotti" è nota, ovviamente, a tutti. Dopotutto, tu ed io, quando eravamo piccoli, mia madre ha fatto scorrere il dito sul palmo e ha condannato "quaranta corvi hanno cucinato il porridge, dato da mangiare ai bambini". Non so voi, ma mi sono sempre dispiaciuto per quest'ultima ragazza a cui non è stato dato nulla. Questo è quello che avevo nella mia infanzia era il concetto di giustizia 🙂

Ma in fondo, oltre al “morale ed educativo”, questa filastrocca ha anche un altro compito pratico, giusto? Nelle versioni "standard", la filastrocca "Forty crow cooking porridge" è una di quelle per bambini. Per prima cosa, facciamo scorrere il dito lungo il palmo del bambino: "cuoci il porridge". Quindi iniziamo a "nutrire" i personaggi della filastrocca, piegando a turno le dita del bambino. Tali giochi-rime con le dita sono molto utili per lo sviluppo dell'apparato vocale e delle capacità motorie delle mani nei bambini.

Oggi ti presenteremo, beh, solo con un numero enorme di opzioni per la famosa serie sul Corvo Gazza e sui suoi figli. Bene, iniziamo!

La prima versione del testo ""

(Muoviamo il dito in senso orario lungo il palmo del bambino).

Il corvo gazza cucinava il porridge, dava da mangiare ai bambini

(piega il mignolo) L'ho dato,

(piega l'anulare) L'ho dato,

(piega il dito medio) L'ho dato,

(Pieghiamo l'indice) L'ho dato,

(tieni il pollice e NON piegarlo) Ma lei non lo ha dato:

"Non hai tagliato la legna, non hai cucinato il porridge, non mi hai aiutato: non otterrai il porridge!" (e qui minacciiamo il pollice del bambino con il nostro dito indice)

La prossima versione della filastrocca "Forty crow ha cotto il porridge" aiuta i bambini a ricordare le prime cinque cifre del conto.

Gazza - lato bianco
polenta cotta,
I bambini sono stati nutriti:
Ha dato il primo
ha dato il secondo
ha dato al terzo
E ha dato il quarto
E il quinto non diede:
Grasso, grasso, pigro,
Non sono andato per l'acqua
Non ha tagliato il legno
Non ci sarà porridge per te!

La prossima versione della filastrocca "Forty crow cooking porridge" consentirà ai bambini non solo di allenare le capacità motorie delle loro mani, ma anche di ricordare i nomi delle loro dita.

Il corvo gazza ha cucinato il porridge, ha dato da mangiare ai bambini e ha detto:
“Questo - un grosso dito - portava acqua,
Questo - dito indice - legna da ardere tritata,
Questo - il dito medio - ha alimentato la stufa,
Questo - un anulare - porridge cotto.
E questo mignolo non è andato per l'acqua,
Non ho tagliato la legna, non ho riscaldato i fornelli, non ho cucinato il porridge.
Non otterrai il porridge!

L'opzione successiva è molto simile al "classico".

corvo gazza
polenta cotta,
ha dato da mangiare ai bambini,
Ho dato questo
Ho dato questo
- Dove sei stato?
Non ha tagliato il legno
Non ha acceso i fornelli
Non ho cucinato il porridge
È arrivato più tardi di tutti.

Quanto segue spiega in dettaglio perché non dovresti nutrire il quinto pulcino:

gazza, gazza
Aveva la faccia bianca
polenta cotta,
Nutrire i bambini:
diede
E ha dato a quello

E lo diede al terzo
E ha dato il quarto
E il quinto non diede:
Grasso grasso,
Non sono andato per l'acqua
Non ha tagliato il legno
Nessun porridge per te!

L'opzione successiva è semplice e concisa. Per i "pigri".

corvo gazza
polenta cotta,
I bambini hanno fatto cenno,
Ho dato questo
Ho dato questo
E lei non ce l'ha data.

Nella prossima versione della filastrocca "The Magpie Crow Cooked Porridge", gli ospiti appaiono sul palco. Più precisamente, appaiono "quasi". Non vengono, ed è l'unico motivo per cui i bambini non li mangiano.

Corvo termine
polenta cotta,
Saltato sulla soglia
Ospiti chiamati.
Gli ospiti no
Non ho mangiato il porridge
Tutto il mio porridge
gazza-corvo
L'ho regalato ai bambini.
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ma lei non ce l'ha data:
Perché non hai tagliato il legno?
Perché non hai portato l'acqua?

E nelle prossime due versioni non si parla più di bambini. I loro corvi sono sostituiti da ospiti.

Corvo, corvo,
Dove hai volato?
- Chiamati ospiti
Lei ha dato loro del porridge.
coppa dell'olio,
cucchiaio dipinto,
Il cucchiaio si piega
Il naso trema
L'anima gioisce.

gazza, gazza,
Bianco-bianco-lato,
polenta cotta,
gli ospiti hanno fatto cenno,
Ospiti in cortile
Porridge in tavola.
Ospiti dal cortile -
E il porridge dal tavolo.

E in conclusione: una versione completamente incomprensibile della filastrocca "Magpie Crow"

roccia, gazza,

Saltato sulla soglia
Gli ospiti stavano aspettando:
Verranno gli ospiti?
Mangeranno il porridge?
Agashka è arrivata
Ho mangiato tutto il porridge.
Ho dato questo su un piatto,
Questo su un cucchiaio
Questo sulla spirale
Questo è l'intero piatto,
Ragazzo con le dita
Non ho capito.
ragazzo delle dita
Spinge, macina.
Cammina sull'acqua
Kvas crea:
acqua di palude,
La farina non è un martello.
Crauti su tiglio,
Spirale di pino.
Ho preso una scatola
Sono andato a prendere l'acqua.
Qui ho fatto un passo - carino,
Fa caldo qui
Ecco un ceppo e un mazzo,
C'è una betulla bianca
E qui le chiavi bollono-bollono

Queste sono opzioni così simili e allo stesso tempo diverse! Ti è piaciuto qualcuno di loro? O forse conosci qualcun altro?

1.1
Prendono le mani del bambino nelle loro e, battendo le mani
con loro in mano, pronuncia:
- Ok, siete cari.
- Dove eri?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Kasha.
- Cosa hanno bevuto?
- Bražka.
- Cosa c'è per uno spuntino?
- Crauti.
- Hai bevuto? Hai mangiato?
Merda, voliamo.
Si sono seduti sulla testa.
Alla domanda "Hai bevuto? Hai mangiato?", prendono le mani del bambino e gliele mettono sulla testa.

1.2
- Tutto bene tutto bene!
- Dove eri?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Kasha.
- Cosa hai bevuto?
- Bražka.
Ciotola di burro,
Bražka tesoro,
buona nonna,
Bevuto, mangiato
volato a casa,
seduto sulla testa,
I ragazzi hanno cantato!
Giocano a patty con il bambino, dicendo queste parole.

1.3
- Tutto bene tutto bene!
- Dove eri?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Kasha.
- Cosa hai bevuto?
- Bražka.
Farinata dolce,
Bražka khmelenka.

1.4
- Oh, ok, ok, ok,
Dove eri?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Kasha.
- Cosa hai bevuto?
- Bražka.
Farinata dolce,
La nonna sta bene.

1.5
- Tutto bene tutto bene!
Dove eri?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Kasha.
- Cosa hai bevuto?
- Bražka.
Farinata dolce,
Il piccolo monello.
Volarono, volarono e si sedettero sulla testa!

1.6
- tasti - tasti - tasti,
Dove eri?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Kasha.
- Cosa hai bevuto?
- Bražka.
- Cosa c'è per uno spuntino?
- Crauti.

1.7
- polpette, polpette,
Dove eri?
- Dalla nonna.
- Perché hai mangiato il porridge?
- Kasha.
- Cosa hai bevuto?
- Bražka.
- Cosa c'è per uno spuntino?
- Pane e cavolo.
Bevuto, mangiato
Si sono seduti sulla testa.

1.8
Oh, piccole mani volarono
seduto sulla testa,
Gli aerei volavano
- polpette, polpette,
Dove eri?
- Dalla nonna.
- Cosa hai mangiato?
- Kasha.
polenta oleosa,
La nonna è gentile.
Dormi, Tanya,
Dormi, piccola.

2.1
Battono le mani del bambino, con le ultime parole, le mani si alzano alla testa.
Ghoul, i ghoul volavano
Si sono seduti sulla testa.
Kish, Kish.

2.2
Oh, lyuli, lyuli,
I ghoul sono arrivati
Oh, vola via
Si sedettero sulle loro teste.

3.
Gallina - potaturochka,
Cuculo - ryabushka.
Siediti, mangia
Hanno sorvolato il mare.

4.
- Oche, oche!
- Hahaha
- Vuoi mangiare?
- Sì sì sì!
- Vola a casa!
Lupo grigio sotto la montagna!
Fai un pasto veloce
E hanno volato!
Alle ultime parole agitano le mani e il bambino.

5.
Tratatushki-tratatushki,
Le cheesecake al forno della nonna.
Panini al forno della nonna -
L'acqua scorreva sul pavimento.
Bevuto e mangiato.
Shu - vola!
Volo più ampio, più ampio,
Si sono seduti sulla testa di Lenochka!

6. "Sta arrivando una capra cornuta".
6.1
C'è una capra cornuta
C'è una capra buttata
Sto per incornare, sto per incornare!

6.2
C'è una capra cornuta
Per i ragazzini.
Chi non beve latte
Quel pyr sotto i lati!

6.3
Piegano le dita in una "capra" e, agitandola a ritmo, dicono:
C'è una capra cornuta
Per i ragazzini.
Chi non mangia il porridge?
Non beve latte?
Gore, gore, gore!

6.4
C'è una capra cornuta
C'è una capra buttata
Gambe in alto,
Occhi che battono le mani.
Chi non mangia il porridge
Non beve latte
Gore, gore, gore.

6.5
Giocano con i bambini piccoli, mostrando alla fine come una capra si butta.
C'è una capra cornuta
Per i ragazzini
Gambe in alto, occhi che sbattono le mani.
Chi non mangia il porridge
Chi non beve latte
Lo incornerò, lo incornerò!

6.6
C'è una capra cornuta
Per i ragazzini.
Gambe in alto,
Occhi che sbattono le mani.
Chi non dorme in tempo, non beve,
Quella capra dimenticherà.

7.1
Ritmicamente, il bambino viene accarezzato sulla schiena, dicendo:
- Cosa c'è nella gobba?
- I soldi.
- Chi l'ha inchiodato?
- Nonno.
- Cosa ha messo?
- Benna.
- E come?
- Oro.
- E come l'hai pubblicato?
- d'argento

7.2
Dicono quando cullano un bambino:
Cosa c'è nella gobba? - I soldi.
Chi ha deposto? - Nonno.
Cosa ha messo? - Benna.
Che cosa? - Oro.

8.
Il bambino viene tirato per il naso e condannato:
Il naso di chi? - Savin.
Dov'era? - Slavo.
Cosa ha glorificato? - un penny
Cosa hai comprato? - Caramella.
Con chi hai mangiato? - Con una capra.
Non mangiare con la capra, ma mangia con me
Non mangiare con la capra, ma mangia con me.

9. "Corvo-gazza"

9.1
Le dita del bambino sono piegate a turno, dicendo:
gazza dai lati bianchi
polenta cotta,
I bambini hanno fatto cenno,
Ho dato questo
L'ho dato a
E lei non ce l'ha data.

9.2
ladro di gazze
polenta cotta,
Ha dato da mangiare ai bambini.
Ho dato questo
Ho dato questo
E lei non ce l'ha data.

9.3
Chiki-chiki,
Gazza
polenta cotta,
gli ospiti hanno fatto cenno,
I bambini sono stati nutriti:
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
E la piccola Yakishka (indica il mignolo)
Ho un lampone.
Vola, vola, vola (sventolando le mani del bambino),
Shu! Si sedettero sulle loro teste.

9.4
L'adulto indica il palmo del bambino e dice:
- Quaranta quaranta! Dov'era?
- Molto lontano!
- Che cosa hai fatto?
- Porridge cotto, nutrito i bambini.
diede (indica il pollice)
diede (indica il dito indice)
diede (indica il dito medio)
diede (indica il quarto dito)
E non l'ha dato (indica il mignolo)
Non hai portato legna da ardere, non hai bevuto la stufa!

9.5
gazza, gazza,
Bianco-bianco-lato,
polenta cotta,
gli ospiti hanno fatto cenno,
Ospiti in cortile -
Porridge in tavola.
Ospiti dal cortile -
E il porridge dal tavolo.

9.6
camicia, camicia,
Bianco-bianco-barile,
Saltato sulla soglia
Ospiti chiamati.
Ospiti, nel cortile -
Porridge, in tavola,
Ospiti dal cortile -
Porridge dal tavolo.

9.7
Quaranta, quaranta
Bianco-bianco-lato,
polenta cotta,
gli ospiti hanno fatto cenno,
Gli ospiti no
Non hanno mangiato il porridge.

9.7
gazza-corvo
polenta cotta,
ha dato da mangiare ai bambini,
Ho dato questo
Ho dato questo
- Dove sei stato?
Non ha tagliato il legno
Non ha acceso i fornelli
Non ho cucinato il porridge
È arrivato più tardi di tutti.

9.8
gazza, gazza,
pube bianco,
polenta cotta,
Gli ospiti hanno fatto cenno.
Ospiti in cortile -
Porridge in tavola.
Ospiti dal cortile -
Porridge dal tavolo.
Ho dato questo
Ho dato questo
E tu sei troppo piccolo.
non ho strappato la groppa,
Non ho camminato sull'acqua
Non ho cucinato il porridge
Non portava legna da ardere
Non ti darò il porridge
Su un cucchiaio rosso
Sulla finestra centrale
Applaudito, applaudito
E ho volato.

9.9
- Corvo, corvo,
Dove hai volato?
- Chiamati ospiti
Lei ha dato loro del porridge.
coppa dell'olio,
cucchiaio dipinto,
Il cucchiaio si piega
Il naso trema
L'anima gioisce.

9.10
gazza, gazza
Aveva la faccia bianca
polenta cotta,
Nutrire i bambini:
diede
E ha dato a quello
E ha dato il quarto
E il quinto non diede:
Grasso grasso,
Non sono andato per l'acqua
Non ha tagliato il legno
Nessun porridge per te!

10.2
Sopra i dossi, sopra i dossi
Attraverso piccole foreste
In fondo al buco!

10.3
Andiamo, andiamo
Nella foresta per le noci.
Nella buca - botto, e lì - un gallo.
Quando si pronuncia l'ultima frase, il bambino si abbassa tra le ginocchia.

10.4
Abbiamo guidato, abbiamo guidato
Alla nonna per le noci,
Nella buca - boom!
E c'è un gallo.

10.5
Sopra i dossi, sopra i dossi
Su piccoli sentieri
Nel buco - boom,
E c'è un gallo.

10.6
Accarezzando il bambino su una gamba, dicono:
La signora cavalcava
Su un sentiero pianeggiante
Su dossi, su dossi -
Sì boh!

10.7
Sopra i dossi, sopra i dossi
Su piccoli sentieri
Boom nella fossa - schiacciato quaranta mosche!

11.
Il bambino viene cullato in ginocchio e condannato:
Salta-salta!
giovane tordo,
Sono andato in acqua
Ho trovato una giovane donna.
signorina,
Piccolo:
stesso con le cime,
Testa con una pentola.
Shu-tu! volò,
Sulla testa e si sedette!

Frase durante la babysitter bambino piccolo, gettalo in ginocchio, e alle ultime parole abbassalo tra le gambe.

12. "Ragazzo con le dita"

12.1
Riordinano a turno le dita del bambino, dicendo:
- Dito di ragazzo,
Dove sei stato?
-Sono andato nella foresta con questo fratello,
Ho cucinato la zuppa di cavolo con questo fratello,
Ho mangiato il porridge con questo fratello,
Ho cantato canzoni con questo fratello.

12.2
ragazzo delle dita,
Dove sei stato?
- Con questo fratello
Entrato nella foresta.
Ho mangiato il porridge con questo fratello.
Con questo fratello
ha cantato la canzone,
Cosa hai fatto con quel dito?
L'adulto indica alternativamente tutte le dita di una mano, il dito che rimane, il bambino stesso mostra cosa ne ha fatto.

13.
In alternativa piegando le dita del bambino, dicono:
Questo dito è un nonno
Questo dito è una nonna,
Questo dito è papà
Questo dito è la mamma
E questo è il nostro bambino
Il nostro bambino -... (dire il nome).

14.
Piegano le dita del bambino e dicono:
Uno due tre quattro cinque,
D'altra parte ancora:
Uno due tre quattro cinque.

Il gioco- filastrocca, a volte chiamato anche gazza-gazza, pensato per i più piccoli. Lei si sviluppa capacità motorie fini e aumenta lo sviluppo fisico generale.

Questo gioco è descritto da V.I. Dahl in "Proverbi del popolo russo", ma ci sono molte varianti della rima. Proviamo a descrivere i principali.

Regole del gioco Gazza dal fianco bianco

Metti il ​​bambino in grembo, prendi la sua mano nella tua e, dicendo una semplice rima, toccalo dita. Innanzitutto, con l'indice, con un movimento a spirale, guidiamo lungo il palmo del bambino (come se stessimo interferendo con il porridge):

gazza dai lati bianchi
Dov'era? - Molto lontano!
La stufa era alimentata
polenta cotta,
Ha dato da mangiare ai bambini.
Saltato sulla soglia
Ospiti chiamati.
Gli ospiti hanno sentito
Hanno promesso di esserlo.
Ospiti in cortile -
Porridge in tavola.
L'ha data su un vassoio(piega il mignolo)
Questo - su un piatto,(piegare l'anulare)
Questo - su un cucchiaio,(piega il dito medio)
Questo è rottami.(indice di piega)
E questo - no!(tocca il pollice)
Non hai portato l'acqua
Non ha tagliato il legno
Non ho cucinato il porridge -
Non ti darò niente!

A proposito, poche persone sanno che il gioco ha un sequel del genere:

Qui cammina - porta l'acqua,(piegare-dispiegare pollice)
tagliare la legna da ardere,
Riscalda la stufa
Cuoce il porridge.
Conoscere in anticipo!
- Bene, mamma-mamma, bene, dammi il porridge!
- Bene, su di voi - porridge-bambini!
-Yum Yum Yum...
Mangia mangia,(asciugarsi le labbra)
volò(agitiamo le mani)
Seduto sulla testa!

Un'altra opzione:

Non hai portato l'acqua
Non hai acceso i fornelli!
Qui cammina, cammina,
Porta l'acqua, riscalda la stufa.
Qui - acqua fredda(guarda il palmo del bambino).
Ecco l'acqua calda (accarezzando il gomito)
E qui - acqua bollente bollente acqua bollente! (solleticare le ascelle)

E un'altra opzione con i movimenti:

gazza dai lati bianchi
polenta cotta,
Saltato sulla soglia
ospiti convocati(con entrambe le mani “chiamiamo” gli ospiti al nostro posto).
Gli ospiti no(allargiamo le braccia ai lati, rappresentiamo il rimpianto),
Non hanno mangiato il porridge.
Ho dato tutto il porridge ai bambini:
Questo - su un cucchiaio(palmare con un mestolo e allungarsi in avanti),
Questo - sul mestolo(piegare entrambi i palmi con un mestolo),
Questo è sul gancio(alza entrambi i palmi verticalmente, premi uno sull'altro)
Questo - su una pala!(unisci i palmi delle mani e allungali in avanti)
Ragazzo con le dita
Non ho capito.
ragazzo delle dita
Spinge, macina.
Cammina sull'acqua
Kvas crea:
acqua di palude,
La farina non è un martello.
Crauti su tiglio,
Spirale di pino.
Ho preso una scatola
Sono andato a prendere l'acqua.
Qui ho fatto un passo - calorosamente,
Fa caldo qui
Ecco un moncone, ecco un mazzo,
C'è acqua fredda
E qui le chiavi bollono!

Videogiochi:

Karpukhina N. Yu.
Il valore curativo e evolutivo dei giochi con le dita
Le origini di abilità e talenti
i bambini sono a portata di mano.
VA Sukhomlinsky.

Oggi vorrei attirare la vostra attenzione sulla famosa filastrocca "Quaranta lati bianchi", creata dalla saggezza e dal talento del popolo slavo. Sembrerebbe che esista una cosa del genere? gioco semplice con il manico di un bambino, un animatore per un bambino irrequieto. Ma non era qui!
Questo gioco, come qualsiasi altra filastrocca (gioco del dito, del "palmo") ha un effetto versatile sul bambino: sviluppo, miglioramento, psicologico. Tali giochi sono necessari per i bambini fin dalla tenera età. Sono anche un potente stimolo per lo sviluppo delle capacità motorie fini e, quindi, dell'intelligenza e della parola del bambino, e una delle opzioni per un contatto gioioso, caloroso e corporeo con la madre, così necessario per il bambino per la sua piena sviluppo.
Per cominciare, ricordiamo il divertente gioco stesso, proviamo ad analizzarne il testo e i movimenti di accompagnamento dal punto di vista del recupero e dello sviluppo.
Esistono molte versioni del testo di questa filastrocca, qui ne daremo solo due.

Opzione 1.

Prendono una penna dal bambino e guidano l'indice lungo il palmo e dicono:
Gazza - lato bianco,
polenta cotta,
ha dato da mangiare ai bambini,
(Le dita sono piegate, a cominciare dal mignolo):
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
Ho dato questo
(indicando il pollice)
Ma lei non ce l'ha data:
(Accarezzandolo, dicono):
Non ha tagliato la legna
Non portava acqua
Non ha acceso i fornelli
Non ho cucinato il porridge.
Non ho ricevuto niente!
Non tutti lo sanno, ma c'è anche una continuazione, che contiene una lezione morale quando si corregge il dito:

(Muoviamo il pollice avanti e indietro, piegandoci e non piegandoci):
Qui cammina - porta l'acqua,
tagliare la legna da ardere,
Riscalda la stufa
Cuoce il porridge.
Conoscere in anticipo.
(Le dita di un adulto iniziano a muoversi dal pollice lungo la mano del bambino, fermandosi leggermente al polso, alla curva del gomito, le dita indugiano e delicatamente, ma bruscamente "calpestano"):
Qui l'acqua è fredda,
(Ci soffermiamo anche sulla spalla):
Qui l'acqua è calda
(Le dita corrono velocemente sotto l'ascella e di lato):
Ed ecco acqua bollente, acqua bollente,
solletico d'acqua bollente.

Opzione 2.
gazza, gazza,
Gazza - lato bianco,
Farinata cotta
Ospiti chiamati
Saltato sulla soglia
Ho guardato gli ospiti.
Gli ospiti hanno sentito
Hanno promesso di esserlo.
Ospiti - nel cortile,
Porridge - sul tavolo.

L'ha data su un vassoio
Questo è su un piatto
Questo - su un cucchiaio,
Questo è raschiare.
E questo non è niente.
Le braccia del bambino vengono sollevate e posizionate sulla testa (rinforzo dell'informazione (ancora psicologica)):
Shuva! volò,
Si sono seduti sulla testa.
Le dita dell'adulto si muovono lungo la mano del bambino:
C'è un moncone, (tocca il polso)
Ecco un mazzo, (fino alla curva del gomito)
C'è acqua fredda, (fino alla spalla)
È acqua bollente, acqua bollente! (solletico ascella).

Nonostante le varie varianti, i movimenti che accompagnano il testo sono sostanzialmente i seguenti:
Innanzitutto, guidano con il dito indice (il proprio o il bambino) lungo il palmo. La direzione non è indicata da nessuna parte. Ma fondamentalmente, tutti guidano involontariamente in senso orario sul palmo sinistro e contro quello destro. In altre parole, verso l'interno dal pollice al mignolo.
Quindi o le dita vengono piegate o vengono risolte (massaggiando ciascuna dal basso verso l'alto o dall'alto verso il basso) una alla volta.
Cominciano ad arricciare le dita diverse opzioni in diversi modi: sia dal mignolo che dal pollice.
Ma è meglio iniziare con il mignolo. Ti spiego perché:
uno). La naturale prosecuzione del movimento, ci fermiamo vicino al mignolo e ripartiamo da esso.
2). È necessario che tutte le dita siano nella camma, ma il pollice no. Dopotutto, gioca un ruolo molto importante in tutti i tipi di movimenti di presa, in cui tutte le dita sono unite e quella grande è separata. In altre parole, è importante che il bambino impari a tenere il pollice sopra il resto del pugno.
3). Ci sono altre filastrocche in cui devi assolutamente iniziare con il mignolo, concentrandoti alla fine sul pollice. Ad esempio:
Questo dito è andato nella foresta,
Questo fungo del dito trovato
Questo dito cominciò a pulire,
Questo dito cominciò a friggere,
Bene, questo ha preso e mangiato,
Ecco perché è ingrassato.
C'è una continuazione della filastrocca, in cui le dita di un adulto si alzano dal palmo della mano del bambino (solletico), fermandosi (calpestando le dita) di solito sul polso, sul gomito, sulla spalla, sul finisci di solleticare sotto il braccio.
Quindi, abbiamo che questo antico gioco è un certo esercizio e massaggio per le dita e l'intera mano del bambino, accompagnato da rime ritmiche.
È noto che i movimenti delle dita e delle mani di un bambino hanno uno speciale effetto sullo sviluppo e sulla guarigione. L'area di proiezione della mano e, in particolare, il pollice nel giro centrale anteriore e posteriore della corteccia cerebrale è quasi della stessa lunghezza del resto del corpo. La funzione spazzola è unica e versatile. È l'organo principale del lavoro in tutta la sua diversità.
L'influenza delle azioni manuali sullo sviluppo del cervello umano era nota già nel II secolo aC in Cina. È stato osservato che i giochi che coinvolgono mani e dita (come la nostra tradizionale "gazza dai lati bianchi" e altri) portano il corpo e la mente in armonia, mantengono i sistemi cerebrali in condizioni eccellenti. (10) Il grande filosofo tedesco I. Kant scrisse: "La mano è il cervello che è uscito".
Gli studi di fisiologi domestici confermano anche la connessione tra lo sviluppo delle mani e lo sviluppo del cervello. Opere di V.M. Bekhterev ha dimostrato l'influenza della manipolazione della mano sulle funzioni dell'attività nervosa superiore, sullo sviluppo del linguaggio. Semplici movimenti delle mani aiutano a rimuovere la tensione non solo dalle mani stesse, ma anche dalle labbra, alleviando l'affaticamento mentale.(10)
I dipendenti dell'Istituto di fisiologia dei bambini e degli adolescenti dell'APN hanno scoperto che il livello di sviluppo del linguaggio dei bambini dipende direttamente dal grado di formazione dei movimenti fini delle dita (M.M. Koltsova). Quindi, sulla base di esperimenti e sondaggi un largo numero bambini, è stato rivelato il seguente schema: se lo sviluppo dei movimenti delle dita corrisponde all'età, lo sviluppo del linguaggio rientra nell'intervallo normale. Se lo sviluppo dei movimenti delle dita è in ritardo, anche lo sviluppo del linguaggio è ritardato, sebbene le capacità motorie generali possano essere normali e persino superiori al normale (L.V. Fomina) (7).
MM. Koltsova è giunta alla conclusione che la formazione di aree del linguaggio avviene sotto l'influenza degli impulsi cinestesici delle mani, o meglio, delle dita. La sua ricerca ha dimostrato che ogni dito della mano ha una rappresentazione abbastanza ampia nella corteccia cerebrale. Lo sviluppo di sottili movimenti delle dita precede la comparsa dell'articolazione delle sillabe. Grazie allo sviluppo delle dita, nel cervello si forma una proiezione dello "schema del corpo umano" e le reazioni del linguaggio dipendono direttamente dall'idoneità delle dita. (6)
Pertanto, allenare i movimenti delle dita è il fattore più importante che stimola lo sviluppo del linguaggio del bambino, contribuisce al miglioramento della motilità articolare, prepara la mano alla scrittura e un potente strumento che aumenta l'efficienza della corteccia cerebrale. Questa è una facilitazione della coordinazione motoria, superando la tensione, la rigidità.
Le abilità motorie manuali fini interagiscono con proprietà superiori della coscienza come l'attenzione, il pensiero, la percezione ottico-spaziale (coordinazione), l'immaginazione, l'osservazione, la memoria visiva e motoria e la parola. (tredici)
Apparentemente, i nostri antenati lo sapevano bene, poiché nel folklore dei bambini c'è un numero enorme di filastrocche, come la "Gazza dai lati bianchi", che combinano la parola e i movimenti delle mani. Qualsiasi bambino trarrà beneficio dal massaggio alle mani nel periodo pre-parlato e i giochi con le dita accompagnati dalla poesia svilupperanno non solo le capacità motorie e la parola, ma anche la capacità di ascoltare: comprendere il significato di ciò che sentono e cogliere il ritmo del discorso .
Quando iniziare questi giochi-esercizi?
Molte mamme iniziano a giocare a "Gazza" con il loro bambino molto presto, alcune fin dalla nascita. Come sai, un bambino nasce con una serie di riflessi, uno di questi è "afferrare": se metti gli indici nei palmi del tuo bambino e lui li afferra forte, in modo che tu possa persino sollevarlo. Inoltre, il bambino è in grado di tenere l'oggetto lontano dalle sue mani per molto tempo. Il bambino esegue tutte queste manipolazioni a livello riflesso, le sue azioni non hanno ancora raggiunto un elevato controllo cerebrale, che successivamente gli consente di eseguire movimenti consapevolmente. Quando il cervello matura, questo riflesso si trasforma in una capacità cosciente di prendere e lasciar andare. Ciò avverrà tra circa 4 mesi. Per prima cosa, il bambino si concentrerà sull'oggetto, quindi allungerà la mano e lo afferrerà.
Si scopre che le nostre antiche bisnonne, giocando a "Gazza" con il loro bambino, lo incoraggiavano ad aprire rapidamente la mano, che ha un ruolo importante nella comprensione del mondo attraverso il tatto, ad es. allenato il riflesso di presa del tuo bambino. E oggi gli scienziati hanno dimostrato che più spesso un bambino ha un riflesso di presa, più efficace è lo sviluppo emotivo e intellettuale del bambino.
Il tempo passa e il nostro bambino cresce ulteriormente. I giocattoli lo attirano già sul serio: il bambino può prenderli in mano, trascinarli in bocca. Presto questa abitudine diventerà stabile e del tutto naturale. Ora è il momento di sviluppare la presa corretta con la penna. Cioè, è necessario prestare attenzione al pollice, per cercare di fare in modo che il pollice del bambino resista a tutti gli altri. È qui che inizia l'abilità della scrittura corretta, il corretto possesso di una matita, una penna. Ricordiamo ancora una volta ciò che si dice del pollice nel nostro amato Corvo Gazza:
Non hai portato l'acqua
Non hai acceso i fornelli
Non hai cucinato il porridge -
Non ho ricevuto niente.
In un'altra versione: Esci, esci, esci di qui.
Il compito dell'esercizio che accompagna questa parte della filastrocca è di rilassare il pollice e tirarlo fuori da sotto la "copertura" delle altre dita.
Il gioco "Magpie-white-sided" cresce con il bambino. All'inizio, la madre stessa giocava con la mano del bambino, piegando e piegando le dita, solleticando il palmo della mano: il bambino era passivo. Quindi il ruolo del bambino diventa gradualmente attivo: la madre pronuncia solo le parole della filastrocca e il bambino agisce da solo con le dita.
Ancora più tardi, il bambino diventa il "creatore" del gioco. Sia le parole che i movimenti: tutto è soggetto a lui. Durante il gioco, quando le dita si trasformano in personaggi diversi, il bambino si strofina le dita, le massaggia, le piega e le distende, impara a coordinare i suoi movimenti.
Si noti che inoltre la madre, facendo ginnastica con le dita con il bambino, ha un effetto curativo e tonificante sul corpo del bambino. Di proposito (secondo l'idea della filastrocca) colpisce le zone riflessogene situate sulla mano del bambino, il cui impatto provoca determinate azioni sugli organi interni. Queste zone sono in grado di percepire gli stimoli esterni e tradurli in segnali nervosi, quindi modificare e normalizzare le funzioni degli organi attraverso il sistema nervoso centrale. (1) In saturazione con tali zone, la mano non è inferiore all'orecchio e al piede. È stato stabilito che il massaggio del pollice aumenta l'attività funzionale del cervello, il massaggio dell'indice ha un effetto positivo sullo stato dello stomaco, il dito medio - sull'intestino, l'anulare - sul fegato e sui reni e il mignolo - sul cuore. (10) Anche l'antico filosofo greco Anassagora scrisse: "La mano di ciascuno mostra il suo destino e nasconde il potere miracoloso di curare le malattie".
Esercizi regolari con le dita migliorano la memoria, le capacità mentali del bambino, eliminano il suo stress emotivo, migliorano l'attività dei sistemi cardiovascolare e digestivo, sviluppano la coordinazione dei movimenti, la forza e la destrezza delle mani, mantengono la vitalità.
Quindi, la filastrocca "Quaranta lati bianchi" aiuta il bambino a mantenere il normale funzionamento degli organi interni, a sviluppare fisicamente, intellettualmente, emotivamente, a padroneggiare attivamente il linguaggio - una delle abilità principali di un bambino piccolo, che influisce in modo significativo sul suo successivo sviluppo . E allo stesso tempo, come qualsiasi altra rima popolare, trasmette al bambino inconscio a un livello completamente diverso alcune informazioni genetiche che formano la visione del mondo tradizionale.
Proviamo a capire quale. Nella filastrocca, stiamo parlando della Gazza dai lati bianchi, che cuoce il porridge per i bambini o gli ospiti.
Da un lato, la gazza è simboleggiata con una forza dannosa: poiché, secondo i segni popolari, è foriera di qualcosa di brutto, inoltre, il suo nome contiene la parola "quaranta" (il numero delle forze dannose). Il significato della filastrocca è invece associato alla festa di Saraki, che gli slavi celebrano nell'equinozio di primavera del 22 marzo (quando, dopo un periodo di scomparsa di 40 giorni, la costellazione delle Pleiadi riappare nel cielo). E secondo la tradizione, gli slavi consideravano le Pleiadi il luogo di residenza delle anime dei defunti, in attesa di giudizio (2).
Quelli. possiamo dire che stiamo parlando di una sorta di potere che porta danno o beneficio, a seconda del rispetto per gli antenati, della loro riverenza.
Per commemorare gli antenati degli slavi, ci sono 5 giorni commemorativi all'anno - "dzyady", in questi giorni richiedono agli slavi di comportarsi rigorosamente, osservare determinati rituali, in particolare la preparazione del cibo - un porridge funerario, che "nutrono i nonni ” (in una filastrocca - bambini o ospiti) e riscattati da questo potere.
Chi commemora gli antenati come previsto, e tutti e cinque i giorni della memoria (cinque dita), gli antenati (questo potere) lo aiutano in tutto: "gli ha dato" salute, prosperità, felicità, ecc.
Ma se una persona non ha commesso azioni corrispondenti ai quattro elementi:
Non ha tagliato la legna (vento),
Non ho portato acqua (acqua),
Non ha riscaldato la stufa (fuoco)
Non ho cucinato il porridge (terra)
(qui si intende il procedimento di cottura).
E, di conseguenza, di conseguenza, non preparò un porridge funebre rituale di grano (l'unione mistica dei quattro elementi di Fuoco, Acqua, Terra e Vento) per gli antenati (in altre parole, semplicemente non commemora gli antenati , non mostra loro rispetto e rispetto). Di conseguenza, questa persona "non riceve nulla" dai suoi antenati, i suoi parenti. Inoltre, non è assicurato contro nulla: «chi non rispetta jiadou, lì c'è un paesano» (3).
Ma nella continuazione della filastrocca c'è la speranza che anche se qualcosa viene fatto male, allora tutto può essere corretto, c'è una lezione morale quando il dito inizia a correggersi.
E ciò che è più notevole, secondo l'idea della filastrocca, l'attenzione si concentra sulle chiavi della forza: il polso, il gomito e la spalla (forse sono attivati) e il completo rilassamento con l'aiuto del solletico.
Riassumendo tutto ciò che è stato detto, si scopre che giochi tradizionali così semplici (a prima vista) come "Quaranta lati bianchi", che sono stati giocati da madri e nonne con i loro bambini per molti secoli, non portano solo gioia e piacere a loro, ma influenza direttamente lo sviluppo del cervello, dell'intelletto, della parola del bambino, sul normale funzionamento degli organi interni, aiuta a padroneggiare il dono inestimabile della parola popolare e, risvegliando la memoria genetica, forma il visione e atteggiamento tradizionali del mondo. In altre parole, hanno una potente influenza sulla salute mentale, fisica e morale del bambino.
gazza dai lati bianchi
(con l'indice della mano destra, fai movimenti circolari nel palmo della mano sinistra - "cuoci il porridge"),
polenta cotta,
Saltato sulla soglia
Ho chiamato gli ospiti (con entrambe le mani, invita gli ospiti a casa tua).
Non c'erano ospiti (allarga le braccia e i fianchi, raffigurando il rimpianto),
Non hanno mangiato il porridge.
Ho dato tutto il porridge ai bambini:
Questo - su un cucchiaio (piega il palmo destro con un mestolo e allunga la mano in avanti),
Questo - su un mestolo (piega entrambi i palmi con un mestolo),
Questo - sull'impugnatura (tieni i palmi delle mani verticalmente, premendo l'uno sull'altro al polso)
Questo - su una pala (premi i palmi delle mani l'uno sull'altro e allungali in avanti).